РИСУЯ – ПОЗНАВАТЬ:
детская художественная студия «ЭХО»

30-летний опыт работы с детьми в художественной школе привёл к пониманию неправильности постановки начального художественного образования. Однообразное в течение многих лет штудирование натюрмортов в стремлении добиться правильного изображения и внешней красивости тона и цвета предельно сужает творческое развитие способностей детей, стандартизирует, нивелирует и угнетает их. Детей непомерно рано начинают учить перспективе, когда восприятие ещё не готово к этому. На это неравное сражение с бесконечностью формы тратится 90% учебного времени. В результате на второй-третий год обучения дети теряют интерес к изобразительному искусству. В этом возрасте (12-14 лет) идёт сложный переломный этап в развитии подростков, когда обостряется чувство неуверенности в своих силах и возникает потребность в самостоятельности. Существующая система начального художественного образования усиливает это чувство, так как подросток ещё не может нарисовать правильно , похоже и ставит крест на своей тяге к искусству.

Эти проблемы и желание помочь детям заставило искать новые подходы и методы, соответствующие новому времени. И стала развиваться идея экологически-художественного образования – ЭХО. А на Руси говорят: как аукнется, так и откликнется.

Необходимостью стало познакомить детей с их собственной живой душой и направить интерес на внутренний мир ребёнка. Возникла задача выражения внутренних эмоциональных состояний, которая, в свою очередь, потребовала специфических изобразительных форм, соответствующих предмету изображения и доступных возможностям детей.

Отказ от натурной работы в классе первые два года обучения на основном общехудожественном курсе ЭХО и обращение ребёнка к внутреннему миру приводит к определённым положительным результатам. Снимается проблема так называемой правильности изображения. Оценка верности изображения мотивируется внутренним, присущим ребёнку психофизиологическим ощущением ритма и цвета. Смягчается болезненная проблема оценки результата труда сверстниками, ибо она зависит не от отстранённого от ребёнка идеального объекта, а от субъективного соответствия между ощущением и его выражением. Возникает углубленное внимание к собственным ощущениям, концентрация на близком и родном.

Сайт студии: http://www.ecostudio.ru/ru/stud/index.php

Музыка зимы